小学学校校本研训方案设计(汇总10篇)

为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学学校校本研训方案设计篇一

让教师在教学活动中体现新课改的要求及教师角色的.转换，为学生创设一个真正自主的学习空间。从实际出发，按需施教，突出针对性，讲究实效性，努力使全体教师的整体素质有较明显提高，更好地做好教学工作。

1、更新教育教学观念，掌握先进教育科学理论，具有现代教育观，学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律，切实转变教师角色，优化教学策略，提高教育教学质量。

2、深化本学科知识，拓宽知识面，夯厚教育教学基本功，了解本学科前沿理论和科研成果，提高创造性使用教材和改进教学方法的能力。

3、提高教学能力和水平，形成教学风格和专长，在本学科教育教学改革中发挥排头兵的作用。

全体教师

1、组织教师学习《基础教育课程改革纲要》和《新课程师资培训精要》。

2、观看示范课录象。

3、再次学习《润州区教学常规要求》

认真做好学习笔记。

小学学校校本研训方案设计篇二

新一轮基础教育课程改革最终目标在于促进学生的发展，并在这一过程中促进教师的成长和学校的发展。将校本研训的重心下移到学校，建立与新课程相适应的校本研制度，是当今世界教育发展的一种趋势，是当前教师成长和学校发展的现实要求与紧迫任务，正是从这个意义上引发了我们对校本研训的关注与探索。

以促进教师的专业成长和学校的健康发展为宗旨，以发展教师的教育教学能力、训练科学研究能力为重点，以学校为基地，以教师为研训主体，以解决学校教师在课程实施中所面对的各种具体问题为对象，从我校教育教学实际出发，通过有计划、有步骤的校本研训，整体提升课程改革的效度，全面提升教师的专业发展，全面提高学校的办学水平。

从建设学习化组织的.宗旨出发，建立和健全校本研训的组织领导机构。学校成立以校长为组长，教导处、办公室、教研室负责人为成员的校本研训领导小组，全面负责和领导校本研训的工作。根据研训和考核的实际需要，成立以教导主任为组长，以及各教研组长为成员的学校研训考核小组，具体负责校本研训的考核工作。校本研训领导小组办公室设在教导处，具体负责校本研训的日常工作，为校本研训提供服务指导。由学校领导小组统筹安排，各司其职，分工协作，密切配合，共同做好校本研训工作。

为切实加强对校本研训的领导，必须建立和健全校本研训制度。根据国家、省、市教育行政部门的要求，结合学校实际情况，我校对教师校本研训进行五年规划，制定校本研训工作管理制度、活动制度、评估制度、保障制度和档案制度等一系列制度，要求每学期具体制定教师校本研训工作计划及时间安排表，使校本研训工作有规可依、有章可循。这样，通过建章立制，全校以校本研训总目标为核心，以学校、教研组、教师为单位，层层有计划，人人有目标，研训工作明确具体，增强针对性和可操作性。

校本研训工作是一项长期的系统工程。根据参加校本研训教师的特点，建立明确、适宜的研训目标，选择有时代性和实用性的研训内容，采取丰富多样的研训形式，以提高教师的自学能力和自我反思的意识，培养研究型教师。

（一）校本研训内容

学科基本功：由一般基本功和专项基本功组成。一般基本功包括导入、提问、板书、结束、演示等6项技能，课程标准和教材，学科渗透，教案编写，说课等。

新课程研究：包括高中新课程背景下的课程研究与课题研究，教育教学问题的反思，教育科研论文的写作，教育教学问题意识和研究能力的提高，教育教学方式的转变，教育教学资源的开发，教育教学案例分析，现代化教学手段与学科的整合应用，校本课程的开发与建设，新课程标准研究与实验等。

（二）校本研训形式

1、不断丰富“六个一”工程，内容为：读一本教育教学理论著作、每节课后的教案写一个教学反思、上一堂体现课改要求的公开课、制作作一份能反映自己水平的测试卷、写一篇有一定质量的教育教学论文、制作一个自己能熟练运用的教学课件。

2、把教学技能训练作为提高教师素质的基本工程。继续抓好导入、讲解、提问、演示、板书、结束等六项教学技能训练，以示范、讲解、研讨、训练、导师制等多种形式，优化课堂教学过程，提高教师的课堂教学能力。

3、以“新课程研讨日”为交流平台，以学校教育教学中最常见、最实际、最难解决的问题为对象，以课题、定期学习、专题反思、应用研究、问题会诊、教学案例交流、说课、观摩研讨课、与专家对话等形式，为教师的教学理论和教学实践提供切入点、结合点，带动学校教学研究，充分挖掘校内教育资源。

4、强化集体备课活动，改革教案编写方式。以教研组、备课组为单位，组织全组教师参与集体备课、编写教学设计、说课、公开教学、议课、总结反思等五个环节，发挥老教师、骨干教师、学科带头人的示范和引领作用，达到师师互动、共同提高的目的。坚决纠正教师备课中照搬现成的教案和凭已有经验设计教学方案的两种不良倾向。

5、科研兴校，课题牵头。积极申报各级课题，把校本课程开发和新课程培训作为校本研训的核心内容，渗透贯穿于校本研训的全过程，促进广大教师在教育观念、教学思维方式、教师角色作用、师生关系等方面发生根本转变，以深化和提高校本研训。

6、通过举行各种形式的主题活动，以“创新教育—课程改革—教师素质”为主题，开展系列学术专题讲座和研讨会，邀请校内外专业人员、专家开设讲座，并适时组织有关教师外出考察、学习进修。

（三）校本研训步骤

第一阶段，以岗位培训为主。

第二阶段，以新课程研训为主。以课程改革培训为核心，通过各种形式，针对新课程实施过程的实际问题，以从实际出发的态度，用从实际出发的手段，解决从实际出发的问题。在这一阶段，特别要进一步把教师个体发现和提出的问题转化为教师群体共同关注和思考的问题，把学校里发生的真实问题概括、提炼、升华为有价值的课题，以实现真正意义上的校本研训。

第三阶段：考核验收为主。由学校组织考核验收，客观地评估教师的校本研训活动，促进教师整体素质和教育教学质量的提高。

（四）、保障措施

为确保校本研训工作顺利进行，必须加大校本研训经费投入，设校本研训专项经费，学校的每一项校本研训活动均由专项经费开支。首先，要加大软件投入，为广大教师全方面提供校本研训所有必需的教材、作业本、笔记本等。其次，要加大硬件投入，统筹协调学校教育教学资源，进一步完善农远教室、多媒体教室、计算机教室以及相关图书资料、备课软件等设施设备。其三，要加大外出研训投入，积极鼓励教师参加在职进修学习、各级学科骨干教师和学科带头人培训活动，通过相关制度，具体解决进修、研训教师的各种补助和费用问题。

同时，完善学校《教育教学奖励办法》，进一步健全校本研训的激励和约束机制，对校本研训工作中表现突出、考核成绩优异者及各项研训竞赛的优胜者均应给予奖励；对校本研训工作中不认真或考核不过关的教师，要进行有效的引导教育。

让教研培训成为涌动智慧的时空，让教研培训成为生成互动的流程，让教研培训成为发展内涵的动力----这是新的教研和培训工作模型预期达到的境界，我们将为之努力。

小学学校校本研训方案设计篇三

这一学期虽短,匆匆过去,于我校的校本研训工作则是忙碌而充实的。目前我校教科室的工作主要分成两大板块:教师的科研培训工作和拓展课程开发工作。主要目标是为了提升教师的综合教育教学能力。拓展性课程开发则是指向学校整理的课程建设。这学期我校校本研训活动首度和课程开发工作合体,在研修中带动课程发开,认真落实市区科研、教研、培训部门的总体部署和要求,以三单五环教研为研究模式,以全面提高教育教学质量为中心,深化学校课程建设,积极开展教育科研活动,不断反思探索,寻求自我超越,从而促进教师队伍的建设。

凡事预则立,不预则废。教师研修是提高学校教师队伍素质的有效途径,也是学校工作的重要组成部分。一个学期的研修工作如何开展,好且有序的开始非常重要。期初,教师服务中心2在张校长的'带领下,快速确定了本学期的研修核心:基于学情、关注核心素养的导学任务实践与研究。同时调整了校本研训活动材料提交方式和校园网上传要求,化繁入简,通过简化程序,为校本研训活动瘦身,是活动组织者们更能意识到校本研训活动的实际需求。这些活动都在期初教研组长会议中布置落实,并和组长们敲定了悦享讲坛的活动细节和教研节活动的初步设想。

为保证校本研训工作顺利实施,保证教研活动效果。期初,教师发展中心2在张校长的带领下,对校本教研的各项工作相关经费进行预估,按要求落实经费,并将校本研训费用纳入年度预算。以往我们都是期末再总结,期初做预算没接触过,科室里的两个人结合往年工作经验,向企业管理取经,就像做企划,对各类各项活动都做了充分预计,最终拿出了基于实际的预算金额,得到了校长室的批准。虽然预算对两个文科教师确有难度,但我们最终还是做到了。

在教师研修评价形式上,我们科室着手推行学分制研修,将研修活动以学分制的形式进行管理,尝试在研修组织方面进行改革,充分实现弹性自由,教师有自主进行个性化研修的选择权。教师在校可以参加各类活动,比如教研组活动、教研节活动,与此相对应的还有一些学习成果,包括教师专业发展手册、博客、读书心得等,能对专业发展产生促进作用的点点滴滴,均能获得相应学分。同时,伴随着学校教师评价考核系统升级,学分制研修评价与教师个人学期目标考核挂钩,真正做到激起自主参与校本研修动力。

本届教研节在上一届活动“三单五环教研”的基础上,将以往四届活动基于基础性课程的赛课活动延伸至拓展性课程,以语文、数学、英语、科学四大基础性课程为代表,继续深入“三单五环教研”开展团队赛课活动。而拓展性课程则以音乐、美术、体育、心理等学科为代表开展“晒”课展示活动,以说课程开发故事、课例展示和说课程开发反思为活动程序,教师们3人组合参加活动。

5月9日至10日,教研节第一板块:基础性课程的团队赛课活动拉开序幕。第一轮是数学与科学学科的捆绑赛课活动,第二轮是英语与语文学科的捆绑赛课活动,7支团队,21位教师参与说单、试单、评单活动。课堂上,学生讨论你来我往,教师引导简明扼要,师生互动精彩丛生。老师们都感受到了自主课堂带来的教学生机,点评时,不仅有主评老师,还有后面的x团队个个附评,1+x点评引发反思热潮,活动现场热闹非凡,获得了专家的一致好评。科学和英语团队还参加了区团队赛课活动,并荣获佳绩:均荣获团队奖一等奖;个人奖一等奖4人,二等奖2人。

6月7日,拓展性课程团队“晒”课展示活动开始,温州教育教学研究院教育科学研究室z和z老师的莅临指导。上午和下午的活动分别围绕着“如何让拓展性课程更有意义”和“如何让拓展性课程更有实效”主题展开。老师们分别做了展示和交流,最后陈素平老师和张作仁老师给予了专家指导,并指出:教研活动的较真才会带来思维方式的变化,拓展性课程的价值追求在于丰富学习方式,让选择性教育思想落地,使有意思的拓展性课程变得更有意义。

通过这样有层次设计的校本研训活动,教师收获满满,体会到了基础性课程和拓展性课程作为学校课程当以一种课程融合的模式建立并开展,更深层次的认识到:学生就是要站在学校的“正中央”,这样的生本理念才能真正挖掘出学校校本研训发展的价值。

小学学校校本研训方案设计篇四

小学学校校本研训方案设计篇五

根据区教育局暑期工作安排，为做好本校今年暑期教师培训工作，特制定本方案。

以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效，以提高教师的素养为宗旨，规范教师教学行为，提高教师的教学能力和业务水平。

20xx年7月8日——20xx年7月10日

1、师德师风培训

2、计算机培训

3、教育教学主题研讨

4、教师读书分享交流

学校成立寒假校本培训工作领导小组，负责寒假校本培训的规划、组织、实施和督查工作。

组长:xx

副组长:xx

组员:xx

7.8上午教师总结大会肖校长会议室会议记录

下午教学质量检测分析各教研组长办公室教学质量分析表

7.9上午

1、师德培训

2、教师个人总结和反思交流文校长

会议室培训记录、

个人总结反思表

下午好书好文推荐与学习z校长会议室读书笔记

7.10上午计算机培训(新闻发布)z电脑室培训记录

下午自学《国家中长期教育改革和发展规划纲要》z办公室自学笔记

注:如教育局有安排，则另行调整。

1、教师在家自学一本教育教学专着(建议:苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》)，并做好2次读书笔记或心得体会。

2、教师在家整理好教师成长记录袋，不断完善更新。

3、以上学习作业于9月1日上交至教研室。

小学学校校本研训方案设计篇六

根据《xx区20xx年暑期教师校本培训指导方案》，结合我校教师队伍的实际、学校三年规划和特色发展的需要，特制定20xx年xx小学暑期教师校本培训计划和具体安排。

树人根本任务，强化重养德和持续专业发展，以提高培训实效为工作重点，以“立足课程，聚焦课堂，提升技能，引领教师专业发展”为核心目标;以提升师德修养、研修教师专业标准、提升信息素养、研修有效学习评价、推动读书活动和特色发展等板块为主要内容;借助区教体局提供的培训菜单、师训片、学科教研组和学校阅读工作坊等创新培训模式，开展行之有效的校本培训。

全校在职和聘用教师

第一板块和第三板块：两个板块结合进行师德和法治专题研修以及班主任专题研修

1.目的：加强职业道德教育、心理健康教育、增强立德树人、教书育人的责任感和使命感，带头践行社会主义核心价值观。争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，进一步引导教师依法执教，依法治教。

2.内容：优秀教师、优秀共产党员师德宣讲。“星星点灯——班主任工作艺术论坛和教育工作坊的形式开展。“四查四看”自查自纠活动。

3.形式：报告和主题论坛相结合。

4.成果：撰写“星星点灯”班主任工作艺术心得和做“四有好老师”的自我反思剖析报告。

第二板块：教师专业标准研习

1.目的：研修教师专业标准，促进我校教师专业发展。

2.内容：分学科研读《教师专业标准》的三个维度，十四个领域，六十多个专业标准要点。

3.形式：依托教研组、骨干专题讲座和名师案例模拟研讨三种为主。以读案例、模拟测评、模仿研讨到分组研修。

4.成果：再次修定和完善个人三年专业发展规划。

第三板块：学生发展核心素专题研修

1.目的：教育的内涵，建立以“学生核心素养”

为统领的课程体系和评价标准。

2.内容：学习课程标准和学生核心素养专题讲座，分学科进行整本书的教材知识点梳理。新编部级语文学科、道德与法制、科学等参加区级培训。（学校顶层设计，指导课程改革）

3.形式：观课议课，专题汇报，专家讲座

4.成果：语、数、英三科的整本书教材知识体系“知识树”。基于学生核心素养发展的教学案例一篇。

第四板块：信息技术与学科教学

1.目的：提升教师信息技术能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。

2.内容：进一步学习多媒体课件制作和电子白板使用技巧，提高教师整体微课制作水平。

3.形式：区级、学校信息教师集中培训，个人设计并制作。

4.成果：教师人人设计基于白板应用的教学设计一篇或微课1节。

第六版块：特色发展需求

1.目的：提高教师书法素养、推动学校三年发展规划和读书活动。

2.内容：

特色一：聘请专家进行书法专题培训，提高每位教师书法素养和书法指导能力。

特色二：自主阅读，撰写读书心得，分享读书收获；阅读工作坊分年级指导教师进行图书馆阅读课程的培训。

特色三：骨干依托南园学区联盟参加为期一周的xx师大《基于核心素养》专题研修班，回校分享培训所得。

特色四：游戏节专题培训。以学校三年规划为核心，创编学校游戏教材。

特色五：主题研究。全学科参与，stem课程实施方案与课程设计。

3.形式：开展读书沙龙播撒“读书的种子”、主题论坛、经验分享等形式。

4.成果：分年级师生读书单——“读书的种子”，教师个人读书心得——“分享果实”。学校校本教材（游戏和diy）初稿成型。

20xx年7月-8月。

依托第五师训片，由师训片牵头，联盟校组织，结合学校实际，制定培训计划，安排培训内容，由学校校本培训领导小组负责监督实施。

小学学校校本研训方案设计篇七

开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实

际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

1、成立校本研修领导小组

组 长：屈罗维（校长）

副组长：张 静（副校长）

成 员：高向霞（教导主任）王军利（教导副主任）

朱利云 贺振兵 白秀英 贺兴凯（教研组长）

2、组员主要职责

组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、

全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。

1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调

动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

2．区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“大

校本”理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性

地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。

3．以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主

渠道，优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展，必须立足本校实际，突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合，努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4．聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式，

是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。

1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。

2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。

1、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平。

2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。

3、积极承担县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进行研究。

4、开发校本课程，研究出富有本校特色的校本课程。

5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。

1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自

主学习为主相结合的办法，提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记，请专家来校讲课，使教师转变教学观念；为教师提供参加各级各类培训的机会，如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训；按照学校校本研修学习活动安排表，定期对教师进行集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。

2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一，要求教师每周至少有一次高质量的反思。

3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松

的教学氛围，使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科

间的整合，教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”，由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导；进行“年级研讨课”，即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式，针对教师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进行学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及实践研究整合为一体。

6、有效地进行教研组活动。

（1）教研组在每学期初根据学校教导处工作计划，制定出本组的教研计划。（2）教学教研常规的落实，特别是年级组内集体备课的落实。每位教师都应进行教学反思或写教学述事，每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。（3）每位教师每学年至少上1-2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。按照有效教学的要求每学期每位教师听课不少于36节，教研组长、教导主任、校级领导每学期听课不得少于40节。要作好记录，并作适当评论。（4）开展好传帮带活动，帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动。（5）骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。（6）定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。

7、 个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章、参与一项研究。

8、以教研组为单位进行小课题研究。要确定小课题负责人，写出完成计划。

9、校本课程开发和利用的研究。结合我校和学生实际，继续研讨开发出具有我校特色的校本课程。

1．指导提高式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。

2．集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开经验交流会，教学研讨会，进行学习和研究，各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。

3．自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改进和自我提高。

4．校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。

以上是我校本学期校本研修实施意见，我们将进一步完善管理和激励机制，强化培训特色，使我校校本研修工作取得更大成绩。

1、专家讲座；

2、“学程导航”备课范式沙龙；

3、教研组讨论交流；

4、教学案例研讨；

5、个人自主学习；

6、系列评比活动；

7、读书活动等。

小学学校校本研训方案设计篇八

1.通过开展校本培训与教师素养提升行动，使教师树立现代教育思想观念，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力，发展个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。

2.将校本培训与教师素养提升行动相结合，走“教研训”一体化道路，结合“集体备课、校本主题教研”等教研活动，提升教师专业素养。

3.以先进教师经验交流会、讲述同伴故事等方式开展师德专题培训，使教师对师德的认识从理念层面走向实践层面。

4.以课堂教学为主阵地，以外出学习汇报为主抓手，“打造有效课堂，彰显学科特色”作为本学期校本培训的核心工作来抓。

5.针对上级有关部门的文件精神，结合本学期的具体活动，开展论文撰写、课题申报与研究等专题培训，并以各级课题研究为基础，将过程的管理和培训结合起来，提升教师的科研意识和科研能力。

二、主要内容和基本形式

【主要内容】

1.教师自主学习

2.主题教研活动（各学科举办1次）

3.集体备课活动（每月进行1次）

4.专题培训（4次：信息技术、心理健康、德育、外出学习汇报等内容）

5.主题式的专家引领研训

【基本形式】

1.集体备课

2.主题教研

3.自主学习与交流

4.专家引领

5.专题讲座

6.师徒结对

三、保障措施和预期效果

【保障措施】

1.加强校本培训的管理，把教师素养提升与校本培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理，一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向；二是培训执行层，即教务处（教科室），其主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。

2.继续完善相关的校本培训制度，尤其是基于博客的校本教研的相关制度，确保校本培训常态扎实地推进。

3.聘请专家来校为全体教师做专题培训，为教师日常的教育教学活动提供指导。进一步激发全体教师的教研热情，教研策划智慧。

4．做好相关项目的预算，确保资金到位，为培训的顺利开展提供保障。

5.内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。开展“师徒结对”活动，利用本校的资源为深入的校本培训提供支持和帮助。

【预期效果】

1．逐步修改、完善相关制度，使基于博客的校本研训“有规可依”。

2．积累丰富的校本培训资源：课例、教育教学文稿。

3．教师整体素质向更高水平的迈进，教育教学水平得以提高。

4．全校的教育教学质量得以提升。

小学学校校本研训方案设计篇九

根据永嘉县中小学教师校本培训的要求，结合我校实际情况，我校搭建以德树人，以美育人的师德培训平台;搭建了个人、组室、学校、校际多层面结合的校本培训平台;搭建了教师反思、伙伴互助、教研组年级组研讨、教育教学基本功培训、专家学者专题讲座、教师在职进修、学术打假监督等多角度校本培训平台;搭建骨干教师展示、睿智教师示范、高级教师指导，教研组长建设等优秀教师辐射平台;搭建艺术教育、体育教育、科学教育等特色教育教师团队建设的特色平台来开展校本培训，提高我校教师教育教学能力，提高我校教师的专业化水平。

二、校本研训基本情况：

近年来，我校开始提出“开展校本培训、促进科研兴校”的思路，开展了立足于解决二期课改教学问题的教育科研实践探索。每年制定本学年的校本培训计划，对一学年的校本培训工作做好统筹安排。我校研训主题:“命制好试题”能力的培养与提升,为学校教师在教育实践中改革探究教育方法，提升课堂教育教学，全面提升教师队伍建设的基本理念，开展了校本研修工作。

三、校本研训工作过程：

学校成立以校长为组长的校本研修领导小组。校长是校本研修的第一责任人，校本研修工作作为学校工作的重点，写入学期、年度计划，高度重视，有效实施。学校结合本校特点，选择校本研修模式，由研修领导小组领导，人事部门、教导处、信息科研处统筹安排，落实到位，有专项经费保证，有研修激励机制。学校建立校本研修档案，内容包括：校本研修年度工作计划;学科组校本研修计划;教师个人发展计划;校本研修出勤表;教师个人研修档案;研修成果、论文、课例、公开课;听课、评课记录、教案等。

学校根据教师不同年龄段、不同职称段及不同发展阶段的具体情况设置三类课程分层实施：

1、基础型课程：包括师德教育、教育教学理论学习、专业知识培训等，采取讲座、报告、读书体会等形式全面展开，要求教师全员参加，作为必修基础课程。

2、拓展型课程：根据不同学科、不同发展阶段安排适合各自再发展、再突破的课程，包括青年教师教学基本功评比活动、各学科教研组发展性自培等内容，要求教师根据自己的发展区间选择性参加，定向进修。

3、研究型课程：这一课型主要指教师根据自己的研究方向确定课题，在学校的指导和认定下，开展自主研究，学校根据成果认定学分。

四、校本研训工作亮点：

(一)“研训结合”，让老师们在课改实践中成长、发展

学校面临的迫切任务是要尽快培养出一支能胜任素质教育要求的专业化的教师队伍。注重把“科研与教研结合”、“研究与培训结合”，有利于促进教育教学质量的提高，促进教师教学水平与能力的提高。

我校在推进二期课改新理念探索，寻求教师新发展方面主要从以下三个方面展开校本研修：

(1)以教研组为单位通过研究课标的校本化实施，加强教师对课标的理解力。学校根据课程标准规定的要求，结合学校的办学理念、教学特点、学生需求组织教研组进行课程标准的研读。一方面，加强了教学针对性，避免了教学中的随意性;另一方面，也在保证基本要求的前提下使不同层次的学生得到更好地发展提供了课程学习的指南。教师在研究的过程中加深了对于课标的理解。

(2)通过教研组自身建设，加强团队不断提升的发展力。加强教研组建设，教研组利用教研活动时间引导教师认真学习有关课改文件精神，用创新的理念来指导我们的教学工作;认真组织教师学习教学大纲，进一步增强了教师们的质量意识，促进教学手段的科学化，教学过程的规范化，教学效果的最优化，努力探索适合我校学生实际，提高教学质量的成功之路。各教研组建立了组内听课制度，经常开展组内听课评课活动，通过组内交流，达到了共同提高的目的。如今，参加教研活动、听课、说课、评课已成为教师的常规工作，教研活动的次数比以前增多了，活动内容更丰富，教研气氛更浓了。我们欣喜地看到：老师们的乐于奉献精神、老教师的传帮带作用、骨干教师的示范作用得到充分发挥。青年教师的好学精神都使我校校风、教风、学风有了明显改观。在平时教学工作中，教师们始终把“敬业、爱生、善导、创新”作为自己追求的目标。

(3)通过打造“有效课堂”，提升教师有效教学水平，加强教师实践课标的能力。在课程教学中，要求学科教材研究做到贯彻课标要求，领会编写意图，吃透教材内容，关注学生水平差异，灵活处理教学内容。在听评课活动中从关注教学目标、组织形式、设计体会、学习效果、分层作业等方面开展教学有效性的研究。通过优秀教师实践引领、教学实践研究活动、教师论文等形式有序开展，引导广大教师实践课标，切实提升教学水平。开展骨干教师的引领示范和青年教师视导评比活动，形成“说课—上课—评课—反思—论坛”的活动过程，让每位教师在参与的过程中体会—反思—成长，每年开课率达到100%。使教师们在做中学，在实践中领悟，在学习中研讨，在实践中总结，在总结中提高。组建了行政领导和教学教导为组长，各年级备课组长为组员的听课评选小组，组织开课的各项工作。

小学学校校本研训方案设计篇十

1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。

3、探索以校为本的教研制度的机制，提高教研质量。

4、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。

为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经校务会研究决定成立校本研修小组，具体分工如下：

组长：xxx（校长），负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

成员：xxx（教导主任），协助做好校本研修的管理、组织和实施；

xxx（语文教研组长），负责做好语文教研组成员的校本研修工作；

xxx（数学教研组长），负责做好数学教研组成员的校本研修工作；

各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。

1、落实《露峰中心校校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。

5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。

6、以课题拉动校本研修。结合学校实际，以科研为先导，以研讨为主要形式，引导教师在教学中学习，在反思中进步，提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里，通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式，促进我校教师与学校的和谐发展。

1、融合校内外教研资源，为教师提供必要的专题学习资料和音像素材，建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时提供课程改革信息。

2、能采取引进来、走出去的方式，开展有效活动，适当组织教师外出学习，考察走访。

3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则，使校本研修活动形式多样，切实有效（如实施“听评课周”、“校本研修日”；通过集体备课、说课，教学观摩，评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动）。

4、能总结、交流、反思教学情况，及时发现典型现象，提出问题并研究解决。

5、骨干教师承担与教学相关的科研课题研究工作，或自己主持、或自己参加一项课题研究。

1、规范学校教研组活动，提高教研实效性，切实组织每周一次的校本教研活动，要广泛开展业务理论学习，听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”（定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动安排）和“六个一”活动。（每周组织一次理论学习，每周开展一次听评课活动，每周开展一次课题研究，每周组织一次集体备课活动）。

2、严化校本培训工作，促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书，并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关，信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动，督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。

1、加强组织领导，狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的落实。

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。

（2）记录制度

每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。

（3）研修制度

利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。

（4）自学制度

每位教师根据自己的实际情况，确定自学目标，做好自学笔记，做到学以致用。

（5）奖励制度